تاتيانا جي ويزل: "أساسيات علم النفس العصبي"

2024 مؤلف: Sierra Becker | [email protected]. آخر تعديل: 2024-02-26 04:02

إحدى السمات الأساسية لتطوير البحث الأساسي الحديث عن الإنسان هي تطوير مجالات عند تقاطع العلوم التي كانت تعتبر في السابق غير متوافقة. كتاب تاتيانا جريجوريفنا ويزل "أساسيات علم النفس العصبي" مكرس للمفاهيم الأساسية للعلم ، والمتعلقة على حد سواء بعلم الأعصاب وعلم النفس. تم وضع أساس العلم من قبل عالم روسي مشهور عالميًا ، زميل ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي - ألكسندر رومانوفيتش لوريا. تمشيا مع هذه الدراسات ، يتم تطوير طرق تسمح بربط وظائف المخ بالأمراض المتعلقة بالكلام والتطبيق العملي (الإجراءات) والغنوص (التعرف). يتوصل العلماء إلى استنتاجات حول كيفية تأثير انتهاكات مناطق معينة من الدماغ على النشاط العقلي للشخص وعلم النفس.

تركيز الممارس

الكتاب المدرسي لـ T.الانتهاكات. ومع ذلك ، سيكون المنشور ذا أهمية ليس فقط لأخصائيي النطق وأخصائيي إعادة التأهيل وأطباء الأعصاب وأخصائيي أمراض النطق وأطباء الأطفال ، ولكن أيضًا لأي شخص مهتم بمشاكل علم النفس البشري ، ولا سيما المعلمين واللغويين.

هيكل الكتاب

تكوين الكتاب بحيث يمكن للقارئ استخدام الكتاب المدرسي كمرجع حول القضايا الفردية ، أو القراءة من البداية إلى النهاية ، والانغماس تدريجيًا في المشاكل.

الجزء الأول من كتاب T. G Wiesel المدرسي "أساسيات علم النفس العصبي" مخصص لعلم النفس العصبي الطبيعي ، والجزء الثاني عن الاضطرابات ، والجزء الثالث يتناول قضايا التصحيح والتعافي.

علم النفس العصبي العادي

في الجزء الأول من كتاب "أساسيات علم النفس العصبي" من تأليف T. G. Wiesel ، يتم النظر بالتفصيل في مفاهيم مهمة لجميع المتخصصين في العلوم الإنسانية وعلماء النفس والأطباء مثل الكلام والنشاط الرمزي غير الكلامي والغنوص والتطبيق

يتحدث المؤلف عن أنواع الغنوص (البصري ، السمعي ، اللمسي) وتطورها. يتم إعطاء تصنيف أكثر تفصيلاً أيضًا. لذلك ، ينقسم الغنوص البصري إلى كائن ولون ووجه (القدرة على التعرف على الوجوه وتمييزها) ومتزامن (القدرة على إدراك ، "قراءة" الصورة ، الحبكة ككل). تم توضيح جوهر الاختلاف بين أنواع الغنوص من بعضها البعض. على سبيل المثال ، الغنوص السمعي هو الإدراك والتعرف على المنبهات الواردة على التوالي.

يُعتبر التطبيق العملي أولاً وقبل كل شيء غير كلام وخطاب (لفظي). أصعب أنواع التطبيق العملي هو التعبير. الآتيبالنسبة لـ A. R. Luria ، يميز المؤلف التطبيق العملي (استنساخ الأصوات الفردية والمعزولة للغة البشرية) والصادر (استنساخ أصوات اللغة في تيار واتصالات مع بعضها البعض). الفرق بين القدرة الثانية والأولى جذري: من أجل نطق مجموعات ذات معنى من الأصوات ، من الضروري ، عند التعبير عن صوت واحد ، الاستعداد بالفعل لنطق الثاني (المثال الأكثر شيوعًا هو تقريب الحرف الساكن في التحضير لنطق حرف العلة الشفوي اللاحق).

التفكير الرمزي غير اللفظي (القدرة على إدراك والتعرف وإعادة إنتاج الصور التي فقدت أو فقدت ارتباطها المباشر بالواقع جزئيًا) يعتبر مرتبطًا بالتفكير والوعي والذاكرة والعواطف والإرادة والسلوك.

وفقًا للتقليد الذي وضعه أ.ر.لوريا ، يتحدث كتاب T. G. Wiesel "أساسيات علم النفس العصبي" عن مستويين من بنية الكلام:

1) معرفي (عملي) ؛

2) الدلالي.

علاوة على ذلك ، يعتبر المستوى الثاني بناء فوق المستوى الأول الأساسي.

يسلط الفصل الخاص ببنية الدماغ الضوء على الأفكار الحالية حول التوطين الديناميكي. هذا يعني أن أجزاء معينة من الدماغ مرتبطة بوظائف عقلية معينة ، ومع ذلك ، يمكن تضمين نفس المنطقة في "مجموعات" مختلفة من المناطق ، ومن وجهة النظر هذه ، تتم مقارنة الدماغ بمشكال الأطفال ، عند وجود عناصر مختلفة يتم الحصول عليها من نفس العناصر.

توصيات للمعلمين وأولياء الأمور

بالإضافة إلى البيانات النظرية ، المؤلفيقدم توصيات مهمة للمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور وأخصائيي أمراض النطق. على سبيل المثال ، من أجل التطوير الكافي للغنوص الموضوعي ، ليس من الضروري إظهار أشياء وصور معقدة ومتقنة لطفل صغير. أولاً ، يجب على الطفل إتقان الأشكال والألعاب البسيطة بشكل جيد ومقارنتها بواقع العالم من حوله.

توصيات مهمة ترد في كتاب ويزل "أساسيات علم النفس العصبي" فيما يتعلق بتنمية التفكير الرمزي للطفل: سوف يتشكل مع تأخير إذا حُرم الطفل من القصص الخيالية والصور الرائعة في مرحلة الطفولة المبكرة. وبالتالي ، فإن التجربة الثرية لإتقان مساحة الحكايات الخرافية ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالاستيعاب المستقبلي للقراءة والرياضيات والهندسة والمواد الأخرى.

علم النفس العصبي للاضطرابات

القسم الثاني الكبير من كتاب Wiesel "أساسيات علم النفس العصبي" ، وفقًا لهيكل القسم الأول ، يتعامل مع العمه ، الأبراكسيا ، مشاكل التفكير الرمزي وأمراض الكلام ، بالإضافة إلى الأسباب العضوية والوظيفية للانتهاكات. من الوظائف العقلية العليا.

يشير مصطلح العشق إلى عدم القدرة على التعرف على أشياء من العالم المحيط. اعتمادًا على قناة الإدراك ، تنقسم هذه الاضطرابات إلى بصرية وسمعية وبصرية مكانية ولمسية.

Apraxia انتهاك لقدرة النشاط العملي التعسفي. يمكن أن يكون تعذر الأداء غير لفظي ولفظي.

أنواع مختلفة من انتهاكات التفكير الرمزي موصوفة فيما يتعلق بالمشاكل:

• تفكير و وعي
• ذاكرة ؛
• العواطف و السلوكيات

على الرغم من حقيقة أن التفكير الرمزي يعتمد على عمل الدماغ ككل ، إلا أنه يمكننا التحدث عن الارتباطات بين عمل مناطق معينة من الدماغ وأنواع معينة من الاضطرابات. على سبيل المثال ، التفكير (نطق أقوال الآخرين أو أقوال مبتذلة) ، وكذلك عدم القدرة على الحفاظ على الخطة الأصلية للعمل وعدم القدرة على بناء قصة منظمة متماسكة مع بداية ونهاية - كل هذا مرتبط بالعمل من القشرة الأمامية لنصفي الكرة الأيمن والأيسر.

شكلها ، اهتمام كبير بالتلعثم بسبب أسبابه.

ينتهي القسم بتغطية طرق التشخيص العصبية النفسية الرئيسية.

مبادئ التربية العلاجية

القسم الثالث من كتاب تاتيانا ويزل "أساسيات علم النفس العصبي" مخصص لممارسة مساعدة الأطفال والبالغين الذين يعانون من الاضطرابات الموصوفة في القسم الثاني. ينصب التركيز بشكل أساسي على العمل مع اضطرابات الكلام.

في الجزء الأول من القسم - حول العمل الإصلاحي - يتحدث المؤلف عن العمل الذي يمكن القيام به مع الأطفال الذين يعانون من أمراض النطق مثل ZPR و ZRR و alalia وعسر القراءة وخلل الكتابة وخلل النطق والتلعثم.

مادة هذا القسم مقدمة من وجهة نظر العلاقة بين اضطرابات وآفات الدماغ. مؤلفيركز على حقيقة أن معالج النطق أثناء العمل لا ينبغي أن يحل مشكلة معينة ، ولكن المشكلة ككل. لذلك ، لا ينبغي اختزال التدريب التصحيحي في alalia في تعلم نطق الأصوات. يجب أن تهدف إلى تعليم الكلام المترابط ، وتشكيل القاموس ، والمهارات النحوية ، وفي النهاية يجب أن تتضمن عملًا محسنًا لقنوات الطفل السليمة لنشاط الكلام.

تدريب إعادة التأهيل

الجزء الثاني من قسم مساعدة المرضى الذين يعانون من اضطرابات نفسية عصبية مكرس بشكل أساسي للعمل مع المرضى البالغين الذين ، لسبب أو لآخر ، فقدوا القدرة على نشاط الكلام الطبيعي.

يعتمد مفهوم التعلم التصالحي على قدرة الدماغ على التعويض.

يكشف القسم مبادئ العمل مع المرضى الذين يعانون من أشكال مختلفة من الحبسة (الحركية ، الديناميكية ، الحسية ، الصوتية ، الدلالي) ، ويصف أيضًا طرق استعادة الاضطرابات غير الكلامية لدى مرضى الحبسة الكلامية (التغلب انتهاكات الغنوص ، وانعدام المعرفة ، واضطرابات النشاط البناء ، وما إلى ذلك)

وهكذا ، فإن كتاب ويزل "أساسيات علم النفس العصبي" لا يصف فقط المعلومات النظرية حول بنية الدماغ فيما يتعلق بالوظائف العقلية العليا للإنسان ، ولكنه يكشف أيضًا عن الأساليب الحديثة للتأثير على تكوين واستعادة هذه الوظائف